【志愿者风采】

简介：2023级翻译班蒋腾炟

个人座右铭：千里之行始于足下

【活动实录】

一、活动背景

1.活动目的：本次活动以《三打白骨精》英语课本剧为载体，旨在通过情境化教学与沉浸式表演，让小学生在角色扮演中强化英语听说能力，理解故事中的冲突逻辑，同时在小组协作中提升沟通创造力，以经典故事为桥梁，实现英语学习与传统文化感知的双向赋能。

2.活动时间：2025年11月14日

3.活动地点: 西宁市城北区泉湾小学

4.组织单位：太阳成集团tyc234cc古天乐本科生党支部、西宁市城北区泉湾小学

二、活动过程

1.具体内容：先聚焦第一幕和第二幕剧本中的核心生词，如“demon”、“innocent”、“disguise”等，回顾第一幕“送食物的姑娘”，再学习并演绎第二幕“老妇人”与第三幕“老头儿”，通过学习并表演，引导学生理解冲突逻辑，让孩子在掌握“trick”“disciple”等词汇的同时，理清故事发展主线。

2.活动开展过程： 首先播放了一段简短精炼的《三打白骨精》动画混剪，并配上悬念十足的解说：“今天，我们要一起揭开一个‘冤案’。火眼金睛的孙悟空竟然被师父赶走了！这究竟是为什么？让我们一起走进《三打白骨精》的现场，当一回小侦探，也当一回小演员！接下来通过提问去回顾第一幕所讲内容再开始第二幕和第三幕内容的学习。之后将三幕台词拆解为短句，让孩子们进行跟读，大概理清故事发展主线之后初次带领学生进行基础表演，分三组用英语进行表演故事情节，再加“表情定格”训练——白骨精递篮子时定格微笑，悟空挥棒时做出愤怒表情，唐僧摇头时展现失望神态，用肢体记忆加深剧情理解。通过多次排练设计，培养孩子的英语表达自信与团队协作能力。

3.本次活动特色亮点：活动巧妙地将核心矛盾（孙悟空的“打”与唐僧的“罚”）转化为一个开放式思辨议题。通过引导提问（“唐僧为何赶走悟空？”“如果你是唐僧会怎么做？”），活动超越了单纯的故事复述，促使学生站在不同角色立场思考问题，培养了批判性思维和同理心，实现了价值观的引导和塑造。

三、活动成果

本次活动中，志愿者带领10名小学三至六年级学生开展1小时的英语课本剧《三打白骨精》志愿活动，完成生词教学与剧情解析。现场表演显示，核心生词认读正确率有明显提升，大部分学生能脱稿演绎关键台词，部分完成带动作表情的完整剧情表演。

四、活动总结

1.志愿者感悟：在指导孩子们的过程中，我们仿佛也照见了自己。

耐心与包容：我们曾因为一个动作、一句台词反复练习而焦虑，但孩子们用他们无限的试错勇气治愈了我们。那个最初不敢开口说话的女孩，在大家的鼓励下终于念出了第一句台词，那一刻，她眼中闪烁的光芒，比任何掌声都更让我们感到骄傲。这让我们懂得，真正的教育，是创造一个允许慢慢来的安全环境。

团队的力量：为了呈现一台几分钟的短剧，孩子们自发地互相帮忙记台词、纠正动作。饰演“唐僧”的孩子会主动去拉被“赶走”的“孙悟空”归队。这一幕，让我们这些常常单打独斗的大学生志愿者深受触动。所谓团队精神，不正是这样在具体的事务中生根发芽的吗？

2.不足与改进：活动中暴露出的问题是生词教学节奏偏快，部分学生对“disguise”“innocent”等词的掌握仍不扎实，排练时因词汇障碍导致角色代入卡顿。此外，互评环节缺乏具体标准，孩子们多以“演得好”泛泛而谈，未形成针对性反馈，影响表演细节的优化。后续可以按难度分级生词，给学生标注并搭配简单易懂的“单词动作操”，通过肢体记忆加深印象。其次可以设置互评标准，引导学生从台词、动作、表情等方面进行具体评价。

3.未来展望：我们将致力于从单一活动升级为可持续发展的文化育人生态，通过体系化拓展打造"西游宇宙"系列课程并将模式复制至更多经典IP；以科技赋能引入AR/VR技术打造沉浸式体验，推动传统文化与现代科技的深度融合；同时构建多元共创的生态网络，赋能学生从受益者转变为"小小传承人"，并联动学校、家庭与社会资源形成育人合力，最终让每一次志愿服务都成为点亮文化自信的星火，形成薪火相传的燎原之势。